引言
随着科技的飞速发展，人们对自然环境的认知和理解越来越重要。教育作为传承和发展知识的重要途径，肩负着培养下一代对自然环境的认知和理解的责任。本文旨在探讨如何通过教学活动，构建生态认知与理解的教学新篇章，让学生在探索自然奥秘的过程中，培养生态保护意识。
一、课程设计
1. 课程主题
- 探索自然奥秘
2. 课程目标
- 培养学生对科学的兴趣和探索精神；
- 培养学生的观察和实验能力；
- 培养学生的团队合作和创新能力；
- 增强学生的生态保护意识。
3. 教学内容
- 生物科普：介绍不同动物和植物的特点和生态环境，通过实地观察和实验，让学生了解生命的奇妙。
- 物理科普：通过简单的实验和设计活动，让学生了解物理现象，并引导他们思考背后的科学原理。
- 化学科普：通过实验和模拟活动，介绍一些常见的化学现象和反应，激发学生的兴趣。
- 地理科普：通过地理实地考察和模拟活动，让学生对地球和自然界的奥秘有更深入的了解。
4. 教学方法
- 实地考察：带学生去小学周边的公园、植物园、动物园等地方进行实地考察，让学生亲身感受自然的奇妙。
- 实验探究：设计简单的实验，让学生亲自操作和观察，培养他们的实验能力和观察力。
- 模拟活动：设计一些模拟活动，让学生亲身参与，体验科学的乐趣和挑战。
5. 教学步骤
- 引入：通过播放视频、展示图片等方式，引起学生对科学的兴趣，激发他们的好奇心。
- 知识讲解：通过简单易懂的语言和图表，向学生介绍相关的科学知识，培养他们的科学素养。
- 实地考察/实验探究：带学生去实地考察，或进行实验探究，通过实际操作和观察，让学生理解和体验科学的原理。
- 总结归纳：根据实地考察或实验的结果，引导学生总结和归纳所学内容。
- 展示交流：学生进行口头或书面的展示，分享他们的学习成果，增强团队合作和表达能力。
6. 评价方式
- 观察记录：教师通过观察学生在实地考察和实验中的表现，对他们的科学素养和实际操作能力进行评价。
- 成果展示：学生展示的口头或书面报告。
二、案例分析
1. AI赋能科学课堂
以麦娟漫老师的AI赋能科学公开课《食物链和食物网》为例，通过情境导入、分组合作、逻辑推理和批判讨论等方式，将抽象的科学概念转化为直观体验，落实新课标探究实践的核心素养要求。
2. 自然生态科普研学活动
以“绿美双龙·萤舞龙溪”2025年端州区第二届萤火嘉年华为例，通过萤火虫探索之旅、绿野寻踪·水翁林下的科学探索等活动，让学生认识、了解萤火虫及其重要性，提高生态环保意识。
3. 城市公园的生态奥秘之旅
以河北保定高新区“生态探秘童趣自然”研学活动为例，通过观察植物、互动游戏等活动，让学生了解城市公园的生态功能，增强环保意识。
三、总结
构建生态认知与理解的教学新篇章，需要教师不断探索和创新教学方法，让学生在探索自然奥秘的过程中，培养生态保护意识。通过实地考察、实验探究、模拟活动等多种教学手段，让学生在实践中学习，提升他们的科学素养和环保意识。